Über das Buch

Zum Inhalt

Kapitel I.

Werdegang einer Institution

Nosbüsch, J. – Zur Geschichte der Lehrerbildung in Rheinland-Pfalz

Kapitel II.

Sprache und Mitteilung

Geißner, H. – Vom stimmlichen Ausdruck

Andre, K. – Aggression in der Sprache

Wibbing, S. – Erzählen und Elementarisierung – ein synoptisches exegetisch-didaktisches Beispiel

Kapitel III.

Sozialisation im Spiegel psychologisch-pädagogischer Forschung

Fippinger, F. – „Kindheit und Jugend im Wandel“ – neue Entwicklungstendenzen im 8. Jugendbericht

Dreesmann, H. – Sozialklima in der Schule Eine sehr persönliche Bilanz

Reuter, S. – Tod und Sterben in der modernen Gesellschaft

Kapitel IV.

Organisationspsychologische Anwendungen

Daumenlang, K. – Evaluation von Trainingsmaßnahmen

Hertweck, E. – Frauen und neue Bürotechnologien:

Perspektiven computergestützter Büroarbeit

Kapitel V.

Wege diagnostischer Urteilsbildung

Van Quekelberghe, R; Altstötter-Gleich, C;Kanstinger, K; Peter, M. – „Erfassungssystem veränderter – Bewusstseinszustände: Beschreibung und erste Ergebnisse“

Daumenlang, K. – Diagnostisches Urteil und therapeutische Ausrichtung

Jäger, R.S. – Diagnostische Urteilsbildung: falsche Antworten auf falsch gestellte Fragen? Die klassische Kontroverse um klinische versus diagnostische Urteilsbildung unter einem anderen Blickwinkel betrachtet.

Kapitel VI.

Therapie und Rehabilitation

Gieseke, H. – Computergestützte kognitive Rehabilitation

Pritzel, M. – Neuronale Plastizität und Verhalten

Preis, H. – Zum Problem der Behandlung von Schülern mit Lese- und

Rechtschreibschwächen: Das Skotopische Sensitivitätssyndrom (SSS)

Anhang. [...]

Schlagworte

Psychologisch-pädagogische Forschung, Sprache, Aggression, Elementarisierung, Kindheit und Jugend, Bürotechnologie, Therapie, Rehabilitation, Pädagogik, Lese-Rechtschreib-Schwäche, LRS

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