Über das Buch

Zum Inhalt

Die Autorin entwickelt vor dem theoretisch traditionellen Hintergrund der sokratischen Mäeutik ihr eigenes Konzept der pädagogischen und therapeutischen Transformationsarbeit, das seine praktische Wirkung für individuelle Sinnbildungs- und Veränderungsprozesse in unterschiedlichen pädagogischen, sonderpädagogischen und therapeutischen Kontexten und in Bereichen der Erwachsenenbildung und Supervision bildungswirksam entfalten kann.

Wenn es stimmt, dass wir uns selbst unbekannt sind, wir – die wir heute über so viele Wissensvorräte verfügen – wäre es an der Zeit, mit dem Suchen anzufangen. Als Grund dafür, uns selbst nicht zu kennen, nennt Nietzsche nicht, dass wir nicht genug wissen, sondern, dass wir nicht nach uns suchen. Wenn es die Suche ist, die weiter hilft, gibt es jemanden, der darin sehr erfahren war, weil er zeitlebens auf der Suche war. Es war Sokrates, der wusste, dass nicht das viele Wissen den Menschen zu sich selbst bringt, sondern das Suchen als ein Hinterfragen dessen, was vorfindbar ist. Sokrates betrachtete dabei Erkenntnis nicht als etwas über dem Menschen Schwebendes, sondern brachte es mit dem Selbst und seiner Lebenswelt in Verbindung. Somit forderte er ‘Erkenne dich selbst‘.

Die Frage, wie es geschehen kann, dass Menschen sich selbst finden, müssen Pädagogen zunächst stellvertretend für die Menschen stellen, die ihnen anvertraut sind. Denn sind es nicht wir es, die als Pädagogen Suchbewegungen des Menschen verantwortlich begleiten wollen und sollen?

Viele Fragen haben dieses Suchen initiiert wie z.B.: Welche Bedingungen lassen bildende Kontexte zur Basis gelingender Entwicklungsprozesse werden? Wie ist es möglich, dass Veränderungsvorgänge entwicklungsfördernd, heilend oder bildend stattfinden und nicht entfremdend, konsumorientiert oder gar traumatisierend? Wie gelingt es dem Menschen, schwierige Lebensveränderungen nicht nur zu bewältigen, sondern gestärkt daraus hervorzugehen? Können Bildungsprozesse…

Schlagworte

Erkenntnis, Erfahrung, Bildung, Anschauung, Mäeutik, Sokrates, Therapie, Pädagogik, Dialog, Sprache, Veränderungsprozesse, Sinnbildungsprozesse, Transformation, Entwicklung