Über das Buch

Zum Inhalt

Bis zur heutigen Zeit hat sich die empirische erziehungs- und sozialwissenschaftliche Schulforschung in Deutschland kaum explizit mit dem Berufsfeld ’Schulleitung’, mit dem Rollen- und Aufgabenverständnis sowie dem dazugehörigen Kompetenzprofil der darin involvierten Personen beschäftigt. Dies ist insofern verwunderlich und bedauerlich, als die tragende Bedeutung einer Schulleitung bei Schulentwicklungsprozessen mittlerweile längst bekannt ist und sich Schule ohne eine innovative und „visionäre“ Schulleitung nicht weiterentwickeln lässt. So ist inzwischen durch empirische Studien recht eindeutig belegt, dass sich Schulleitungshandeln positiv oder negativ auf die Schulkultur und das Selbstverständnis der Lehrkräfte, auf deren Einstellungen und Verhalten sowie auf deren Motivation auswirken kann – mit Konsequenzen sogar für die Unterrichtspraxis, also die Qualität von Unterricht und Erziehung bzw. von Lehren und Lernen generell.

Zudem weiß man hierzulande aus internationalen Ländervergleichen, dass die heutige Berufsrolle einer Schulleitung nicht mehr aus einer bloßen Tätigkeit als Lehrkraft mit „erweiterten Verwaltungsaufgaben“ besteht, sondern vielmehr ein völlig neues Aufgabenformat erforderlich macht. „Schulleitung“ hat sich dementsprechend im europäischen Ausland mittlerweile vielfach als eigenständiges Berufsbild etabliert. Zwar hat eine Schulleitung auch heute noch traditionelle Managementaufgaben zu erfüllen. Allerdings hat sich dieses Führungsverständnis des instructional leader’ angesichts neuer Aufgabenbereiche im Zuge schulischer Qualitätssicherung und -entwicklung sowie einer den Schulen zugebilligten größeren Autonomie inzwischen zu der eines ’transformational leader’ erweitert. Die Schulleitung ist nicht mehr nur diejenige Instanz einer Schule, die als Garant für eine hohe unterrichtliche Qualität erachtet wird. Vielmehr ermöglicht sie den Einzug schulischer Reformen an der einzelnen Schule auf vielen Ebenen, und sie initiiert,…

Schlagworte

Schulleitung, Führung, Berufsrolle, Schulentwicklung, Personalentwicklung, Organisationsentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Partizipation, Schule