Startseite Diagnostizieren, Handeln und Fördern –
Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie
Julia Warnstedt: Diagnostizieren, Handeln und Fördern – Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie
Julia Warnstedt: Diagnostizieren, Handeln und Fördern – Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie

Julia Warnstedt - Diagnostizieren, Handeln und Fördern –
Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie

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Über das Buch

Zum Inhalt

Studie widmet sich der Untersuchung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie. Dabei wird nicht nur die Fähigkeit der Studierenden zur Diagnose von schülerbezogenen Lernvoraussetzungen in den Blick genommen, sondern auch die Fähigkeit unterrichtliche Handlungsstrategien von Lehrkräften im Hinblick auf eine unterrichtliche Förderung von schülerbezogenen Lernprozessen reflektiert zu bewerten. Hierfür wurden eigens vignettenbasierte Instrumente entwickelt, in deren Fokus Schülervorstellungen zum ökologisch-systemischen Denken und zum experimentellen Arbeiten stehen. Die Instrumente wurden in einer Erhebung mit 49 Lehramtsstudierenden eingesetzt. Aus den Ergebnissen der Studie werden konkrete Empfehlungen abgeleitet, um eine Ausdifferenzierung der diagnostischen Fähigkeiten von (angehenden) Lehrkräften im Rahmen der Aus- und Fortbildung gezielt unterstützen zu können. [...]

Schlagworte

Diagnosekompetenz, Diagnostik, Lehrerprofessionalität, Schülervorstellungen, Systemisches Denken, Experimentieren, Biologie, Didaktik, Lehramt, Vignettenbasierte Instrumente, Handlungswissen, Schule

  • Autor*in
    Julia Warnstedt
  • Seiten
    336
  • Jahr
    Hamburg 2020
  • ISBN
    978-3-339-11728-1
  • Fachdisziplin
    Didaktik
  • Schriftenreihe
    Didaktik in Forschung und Praxis
  • ISSN
    1616-5586
  • Band
    105
  • Fachbereich
    Sozialwissenschaft

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