Über das Buch

Rezension

„[...] Resümierend konnte Schulz eindrücklich das Entlastungspotenzial von Lernzirkeln im BVJ-Unterricht nachweisen. Er hat mit dieser Untersuchung wichtige Fragestellungen (nicht nur) für Lehrende im BVJ klären können. Aufgrund der Praxisnähe und der gelungenen Gesamtkonzeption des Buches kann es der an der Thematik interessierten Leserschaft empfohlen werden.“

– berufsbildung, September 2004, Heft 55/89

Zum Inhalt

Die Belastungen der Lehrerinnen und Lehrer im Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) sind enorm. Das Unterrichten reduziert sich häufig auf ein Überlebensprogramm. Empfehlungen zur Belastungsbewältigung im Unterricht gibt es kaum. Bestehende Bewältigungsstrategien beziehen sich eher auf die Stressbewältigung anstatt auf Stressvermeidung.

Der Autor, selbst Lehrer im Berufsvorbereitungsjahr, sucht in diesem Buch nach Auswegen. Der Untersuchung zugrunde liegt eine detaillierte Situationsanalyse des BVJ. Hierbei werden strukturelle Probleme herausgearbeitet, die Belastungen der Lehrkraft sowie deren Ursachen werden beleuchtet. Der Autor geht der Frage nach, ob und wie die Lehrerinnen und Lehrer im BVJ die Belastungen im Unterricht innerhalb ihres Einflussbereiches reduzieren können. Hierzu werden u. a. das Störverhalten der Schülerinnen und Schüler, das Verhalten der Lehrkräfte sowie motivationale Aspekte unter dem Einfluss methodischer Variationen empirisch ermittelt. Die empirisch abgesicherten Forschungsergebnisse zeigen in der Tat, dass durch einen sinnvollen Einsatz von Lernzirkeln gegenüber dem im BVJ vorherrschenden Frontalunterricht deutliche Entlastungsmomente zu erreichen sind.

Das Buch bietet neben wissenschaftlich fundierten Erkenntnissen zum Einsatz von Lernzirkeln auch praxisorientierte Anregungen zur Umsetzung im Unterrichtsalltag. Es werden sowohl Fragen zur methodischen Ausarbeitung von Lernzirkeln sowie Möglichkeiten zur Reduzierung des Vorbereitungsaufwands aufgegriffen. [...]

Schlagworte

Berufsvorbereitungsjahr BVJ, Lernzirkel, Stationenlernen, Lehrerbelastung, Frontalunterricht, Pädagogik, Motivation, Lehrerentlastung, Berufspädagogik