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Gehirn als Leitgedanke für die Pädagogik? – Eine provokante Frage!.

In dieser Abhandlung wird die breit anerkannte Bedeutung des Gehirns in Wissenschaft und Gesellschaft zum Ausgangspunkt, um der provokanten Frage nachzugehen, ob sich pädagogisches Handeln am Gehirn orientieren sollte. Dabei wird diskutiert, ob – als normativer Leitfaden in der Erziehung – das Prinzip des „Gehirngemäßen“ oder vielmehr das der „Vernunft“ Vorrang haben könnte, wobei zentrale Spannungsfelder beleuchtet werden.

Zunächst stützt sich die Untersuchung auf Schriften Friedrich W. Diesterwegs aus dem frühen 19. Jahrhundert, in denen exemplarisch gezeigt wird, wie die Frage nach einer Erziehung im Sinne der Naturgemäßheit methodisch und inhaltlich anzugehen ist. Diesterweg thematisiert dabei die Problematik, der natürlichen Bestimmung als obersten Erziehungsgrundsatz zu folgen, und bietet damit einen Bezugsrahmen, anhand dessen untersucht wird, ob und in welchem Maße das Konzept der „Gehirngemäßheit“ – als spezifische Ausprägung der allgemeinen Naturgemäßheit – in der pädagogischen Praxis verankert werden kann.

Diesterweg stellt das Prinzip der Naturgemäßheit als oberstes Axiom pädagogischen Handelns auf. Seiner Ansicht nach ist der Mensch ein naturgegebenes Wesen, dessen Entwicklung maßgeblich von biologischen und physikalischen Anlagen bestimmt wird. Daraus resultiert die Forderung, dass erzieherisches Handeln an diesen natürlichen Voraussetzungen ausgerichtet werden sollte. Kritiker bemängeln jedoch, dass aus dem schlichten Faktum des „Naturseins“ ohne weiteres ein normatives „Sollen“ abgeleitet wird – ein möglicher naturalistischer Fehlschluss.

Eine ausschließliche Orientierung an der Naturgemäßheit birgt zudem den Nachteil, dass sie die immateriellen Dimensionen des Menschen verkennt. So bleiben wichtige Aspekte wie soziale Beziehungen, Vernunft und die Fähigkeit zu ethischen Entscheidungen weitgehend unberücksichtigt. Diesterweg deutet hier…

Schlagworte

Pädagogisches Handeln, Gehirn, Vernunft, Freiheit, F. A. W. Diesterweg, Neurowissenschaft, Pädagogische Prinzipien, Erziehungswissenschaft, Pädagogik

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