Über das Buch

Zum Inhalt

Spätestens seit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse haben Schulreformthemen Hochkonjunktur. Unter anderem werden Konzepte zum fächerübergreifenden Lehren und Lernen diskutiert. Eine Überschreitung der Fachgrenzen soll Unterricht verändern bzw. verbessern. Dabei herrscht jedoch keineswegs Einigkeit darüber, was unter dem Stichwort fächerübergreifend zu verstehen ist. Eine systematische Aufarbeitung der unterschiedlichen Ansätze soll hier Klarheit verschaffen.

Untersucht werden neben aktuellen Beiträgen auch historische Konzepte, die dem reformpädagogischen Ursprung des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens Rechnung tragen. Außerdem werden Bezüge zur Bildungsreform der sechziger und siebziger Jahre des zwanzigsten Jahrhunderts aufgezeigt. Auf der Grundlage allgemeindidaktischer und schultheoretischer Kategorien werden folgende Konzepte dargestellt:

Die systematische Erfassung der unterschiedlichen Konzeptionen ermöglicht Vergleiche. So können Zusammenhänge, aber auch Unterschiede oder Widersprüche hervorgehoben werden. Insbesondere werden folgende Aspekte erörtert:

Der Fokus der Untersuchung ist auf die Primarstufe gerichtet, die auf Grund ihrer historischen Entwicklung einen besonderen Bezug zu fächerübergreifenden Arbeitsweisen hat. Unter anderem werden Gemeinsamkeiten und…

Schlagworte

Schulreform, Reformpädagogik, Interdisziplinarität, Fachstruktur, Grundschule, Primarstufe, Sachunterricht, Schulpädagogik, Pädagogik