Sonja Herzog - Männliche Schulverweigerer

Eine bildungstheoretische Längsschnittstudie

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Über das Buch

Zum Inhalt

Im Kontext einer kritischen Erziehungswissenschaft verhandelt Sonja Herzog den Begriff der Bildung entlang des identifizierenden (stigmatisierenden) Diskurs um Schulverweigerung. Es werden die Bruchstellen eines von Schulleistungsvergleichsstudien dominierten Bildungsverständnisses in den Blick genommen, in dessen Kontext schulverweigernde Jugendliche sich oftmals Defizitzuschreibungen ausgesetzt sehen. Dementgegen möchte die Autorin die Frage nach Bildung empirisch derart bearbeiten, dass eine höhere Sensibilität für das Individuum und dessen Ressourcen ermöglicht wird.

Hierfür sind männliche Schulverweigerer aus dem bundesweiten Projekt „Schulverweigerung. Die 2. Chance“ und ihre Betreuer in einer Längsschnittstudie interviewt worden. Sonja Herzog betrachtet im Rahmen der bildungstheoretischen Biographieforschung und im Sinne einer kritisch-reflexiven Institutionen- bzw. Gesellschaftsperspektive die Selbst- und Weltreferenzen von Schulverweigerern. In dieser Studie wurde deutlich, dass die Schulverweigerer entweder Bildungsprozesse durchlaufen haben oder Bildungspotentiale besitzen, wenn das Datenmaterial anhand von klassischen, biographischen Bildungstheorien als „sensibilisierende Konzepte“ (Kelle/Kluge 2010) interpretiert wird. [...]

Schlagworte

Erziehungswissenschaft, Empirische Bildungsforschung, Schulverweigerung, Schulabsentismus, Kritische Erziehungswissenschaft, Schulkritik, Bildungstheoretische Biografieforschung, Bildungstheoretische Längsschnittstudie, Bildungsprozessrekonstruktion, Bildungstheorie, Schülerforschung, Schulsozialarbeit, Jugend, Schule

  • Autor*in
    Sonja Herzog
  • Seiten
    324
  • Jahr
    Hamburg 2016
  • ISBN
    978-3-8300-9171-4
  • Fachdisziplin
    Didaktik
  • Schriftenreihe
    EUB. Erziehung – Unterricht – Bildung
  • ISSN
    0945-487X
  • Band
    177
  • Fachbereich
    Sozialwissenschaft

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