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Diese Arbeit stellt wesentliche Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie "PISA" sowie weiterer länderübergreifender Bildungsvergleichstests vor und zeigt deren Bedeutung für Hochschulen auf.

Nach einem kurzen Überblick über die Zielsetzung und Methodik von "PISA" werden zentrale Befunde für Deutschland im Vergleich der Teilnehmerländer dargestellt. Neben den insgesamt unterdurchschnittlichen Leistungsmittelwerten zeigt sich eine auffallend starke Spreizung zwischen den Leistungen der schwächsten und stärksten Schülerinnen und Schülern. Etwa 20 % der Schülerschaft ist zu den besonders bildungsschwachen "Risikoschülern" zu zählen, die kaum in der Lage sein werden, den Anforderungen einer Berufsausbildung zu entsprechen.

Ein Vergleich mit weiteren Schulleistungstests weist auf, dass viele der Ergebnisse von "PISA" bereits seit Jahrzehnten bekannt sind und immer wieder bestätigt wurden. So besteht trotz der "Bildungsexpansion" nach wie vor eine deutliche Abhängigkeit zwischen sozialer Herkunft und der Teilhabe an Bildungschancen. Darüber hinaus zeigte die Ergänzungsstudie "PISA-E" erneut die geringe Objektivität der Notengebung – dem zentralen Element der Beurteilung von Schülerleistungen.

Wenn aber die Aussagekraft von Ziffernzensuren nur gering ist, wie ist dann die Praxis der Grundschulempfehlungen – die sich ja wesentlich auf die erzielten Noten stützen – zu beurteilen? Die Arbeit zeigt, dass die Übertrittsempfehlungen häufig nicht die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler widerspiegeln. Zudem wird diskutiert, welche Möglichkeiten im deutschen Schulsystem zur Korrektur von Grundschulempfehlungen bestehen, und inwieweit diese Möglichkeiten Wirkung zeigen.

Aufgrund der geringen Objektivität der Zensuren kann häufig auch bei Studienanfängern selbst bei ähnlichem Notendurchschnitt keine einheitliche, vergleichbare Qualifikation vorausgesetzt werden. Mögliche Folgen sind lange Studienzeiten sowie…

Schlagworte

PISA 2000, Schulleistungsstudien, Schulleistungsvergleich, Bildungsvergleichstests, Studiengangsevaluation, Studienabbrecher, Fachkräftemangel, Demographische Entwicklung, Universitäten, Soziale Herkunft, Geschlecht, Bildungsbeteiligung, Bildungschancen, Pädagogik, Schulleistungstest, Bildungserfolg