Über das Buch

Zum Inhalt

In Deutschland war die schulische Versorgung von neu aus dem Ausland zugewanderten schulpflichtigen Kindern und Jugendlichen ohne Deutschkenntnisse in den letzten Jahrzehnten – wenn überhaupt – ein randständiges Thema der Bildungspolitik. Gleichzeitig mussten (und müssen) jährlich Zehntausende solcher "SeiteneinsteigerInnen" in die deutsche Schule aufgenommen und integriert werden. Erst seit einigen Jahren wird man sich der gesellschaftlichen Verantwortung für diese Kinder allmählich bewusst. Und damit gerät auch die Qualität der schulischen Integrationsmaßnahmen auf den Prüfstand. Zu fragen ist nach ihrer Effizienz: Unterstützen die installierten Maßnahmen schulische Erfolge, (schulsprachlichen) Zweitspracherwerb und die psycho-soziale Integration der Zuwandererkinder in optimaler Weise?

Die Autorin befasst sich mit diesen Fragestellungen für den Bereich der Sekundarstufe I. Sie analysiert zunächst die Ausgangssituation und gibt Auskunft über:

- die Zahl der jährlich zuwandernden Kinder und Jugendlichen in die einzelnen Bundesländer einschließlich mittel- und langfristiger Prognosen,
- die Schulpflichtregelungen der Länder und
- Stellungnahmen und Absichtserklärungen politischer und gesellschaftlicher Gruppen und Institutionen zu ihrer schulischen Förderung.

In einem zweiten Schritt leistet die Autorin eine umfassende Bestandsaufnahme der organisatorischen und inhaltlichen Rahmenbedingungen, über die Schulen in den einzelnen Bundesländern derzeit verfügen. Dabei werden neben den rechtlichen und curricularen Vorgaben auch die Professionalisierung der Lehrkräfte und die psycho-soziale Betreuung der SeiteneinsteigerInnen berücksichtigt. Es entsteht so ein komplexes Bild der Thematik, das sowohl die Defizite deutscher Förderpolitik aufzeigt als auch vorhandene innovative Ansätze berücksichtigt.

Was brauchen SeiteneinsteigerInnen, damit ihnen der Einstieg in eine deutsche Schulkarriere gelingen kann? Welche…

Schlagworte

Psycho-Soziale Betreuung, Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Sekundarstufe I, Lehrerbildung, Migration, Zugewanderte, Herkunftsprachlicher Unterricht, Schulische Förderung, Zweitspracherwerb, Schulpflichtregelungen, Schulische Integration, Schulentwicklung, Pädagogik, Bildungserfolg, Jugendliche, Schule