Über das Buch

Zum Inhalt

Im Kontext der Bmbf geförderten Projekte zur Einführung Neuer Medien in die Bildung hat es eine Reihe von Evaluationen gegeben. Neben den Problemen von fehlenden Evaluationszielen und dem zurzeit noch recht dünnen Forschungsstand zum Lernen mit Neuen Medien, kämpfen alle Evaluatoren/innen mit einem enormen personellen sowie finanziellen Ressourcenproblem. Qualitative Methoden wären auf Grund fehlender Forschungsergebnisse oft notwendig, aber nicht umsetzbar. Umso deutlicher wird die Notwendigkeit die Technik nicht nur für das Lernen, sondern auch für Evaluationen selber effektiv und effizient einzusetzen. Leider ist dies bis jetzt selten der Fall.

Technikbasierter qualitative Instrumente bieten als Enlargementanforderung an die Evaluation Neuer Medien die Möglichkeit, reaktive sowie nonreaktive Aspekte von Lernenden und anderen Zielguppen des eLearning zu erfassen. Deshalb werden sechs qualitativ technikbasierte Evaluationsinstrumente und ihre methodisch saubere Einsatzweise vorgestellt. Dazu zählen: Metadatenanalyse, Logfileanalyse, onlinebasierte-Befragungen, e-Interviews, Chatanalysen sowie Handlungsanalysen in MUDs. Damit ist der Anteil technikbasierter qualtiativer Evaluationsinstrumente im Kontext von onlinebasierten-Lehr-/Lernumgebungen jedoch noch lange nicht erschöpft. Aber die Zunahme der Popularität dieser sechs technikbasierten qualitativen Evaluationsinstrumente und ggf. ihr Einsatz in folgenden Projektanträgen und Projekten über 2003 hinaus, wäre jedoch schon einmal ein enormer Qualitätszuwachs für die Evaluation onlinebasierter-Lehr-/Lernsysteme. Um den Einstieg in diese Methoden zu erleichtern, werden 3 Fallbeispiele für den Einsatz technikbasierter qualitativer Evaluationsinstrumente in 3 verschiedenen Bmbf gefördertern Projekten zur Einfühurng Neuer Medien in die Bildung vorgestellt. [...]

Schlagworte

Medienpädagogik, Mediendidaktik, Neue Medien, E-Learning, Evaluation, Qualitätssicherung, Online-Forschung, Erziehungswissenschaft, Pädagogik