Über das Buch

Zum Inhalt

Wie lässt sich historische Bildung im DaF-Studium sprachbildend gestalten? Welche Potenziale bietet geschichtskulturelles Lernen für die Förderung sprachlich-kommunikativer Kompetenzen? Und wie können fachliches und sprachliches Lernen im Kontext der Auslandsgermanistik sinnvoll miteinander verzahnt werden?

Diese Publikation widmet sich dem Zusammenspiel von Geschichtskultur und Sprachbildung im philologischen Fachunterricht in Polen. Im Fokus steht das Konzept des Integrierten Fach- und Sprachlernens (IFSL), das Lernende zugleich beim Aufbau fachbezogenen Wissens und beim Erwerb bildungssprachlicher Mittel unterstützt. Theoretische Grundlagen aus der Geschichtsdidaktik, Fremdsprachendidaktik und Fachsprachendidaktik werden mit konkreten methodischen Impulsen und praxiserprobten Unterrichtsmodellen verknüpft.

Die vorgestellten Materialien und Aufgabenformate veranschaulichen, wie authentische historische Inhalte, sprachsensibler Fachunterricht und interkulturelles Lernen fruchtbar miteinander verbunden werden können. Besonderes Gewicht liegt dabei auf Scaffolding-Techniken, Visualisierungen, diskursiven Lernformate sowie dem Einsatz von Filmen, historischen Karten und Bildquellen zur Förderung von Sprachreflexion und historischer Urteilskraft.

Ein Buch für Lehrkräfte, Dozierende und Studierende in der Auslandsgermanistik, die einen fachlich fundierten und sprachförderlichen Geschichtsunterricht im Germanistikstudium entwickeln möchten. [...]

Schlagworte

Geschichtskulturelles Lernen, Sprachsensibler Fachunterricht, Auslandsgermanistik, Kulturbezogenes Lernen, Integriertes Fach-und Sprachlernen, IFSL, Fachsprachendidaktik, Text-und Diskurskompetenz, Geschichtsdidaktik, Reflexives Lernen, Sprachbildung, DaF-Studium, Interkulturelles Lernen

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