Über das Buch

Zum Inhalt

Wenn Fach und Sprache für Studenten neu sind: Wie schaffen sie es
trotzdem, im Studium erfolgreich zu sein? Dieses Buch zeigt einen ge-
lungenen Fachsprachenunterricht "Deutsch für (nicht deutschsprachige)
Wirtschaftsstudenten". Die mehrmonatigen Audioaufnahmen des Unter-
richts belegen, was Sprachlehrer und Lerner machen, um einen sprach-
lich und fachlich anspruchsvollen Text (ein Fachbuch) zu verstehen. Der
Lehrer fördert durch bestimmte Frage- und Aufforderungstechniken eine
intensive Auseinandersetzung mit dem "schwierigen" Fachtext. Er un-
terstützt das Sprechen mit und über den Fachtext, ist aber kein Nach-
hilfelehrer für das Fach.

Das gemeinsame laute Lesen von Texten und unmittelbare Sprechen
darüber stehen im Mittelpunkt. Die Beziehung zwischen dem mündlich-
en und dem geschriebenen Text – die Intertextualität – zeigt sich an-
hand dreier Tätigkeiten: Die Studenten ver-lesen sich beim lauten Le-
sen, sie zitieren aus dem Fachtext und sie paraphrasieren das vorher
laut Gelesene. Sie integrieren durch diese drei Handlungsformen frem-
de und eigene Rede. Das Ver-Lesen zeigt, wo und wie früher Gelern-
tes (sprachliches Wissen) beim lauten Lesen eines neuen Textes "stört".
Beim Zitieren werden sprachliche Elemente aus dem Fachtext mehr oder
weniger nahtlos ins eigene Sprechen übernommen: je geringer ein
Bruch, desto besser ist ein Zitat integriert. Das Paraphrasieren bein-
haltet die Haltung des Sprechers gegenüber dem Fachtext: Die Um-
schreibung dessen, was man gelesen hat, wird durch einleitende Sig-
nale (sog. Markern oder Formeln) begleitet. Sie zeigen Einstellungen,
die von einer neutral zusammenfassenden bis hin zu einer hypothe-
tisch kritischen Haltung gegenüber dem Text reichen.

Der Intertextualitätsbegriff dieser Untersuchung geht auf ein…

Schlagworte

Intertextualität, Fachsprachenunterricht, Zitieren, Paraphrasieren, Ver-Lesen, Fremdsprachenerwerb, Sprachwissenschaft, Fachsprachenunterricht / Technik