Über das Buch

Zum Inhalt

Diese Arbeit versteht sich als Beitrag zur Darstellung der Geschichte der DDR bzw. SBZ und zur Geschichte der Sonderpädagogik und speziell der Hilfsschule. Außerdem wird über die Analyse des Bedingungsgefüges des Sonderschulwesens in der SBZ und der DDR ein Beitrag zur Schultheorie aus systemisch-historischer Sicht geleistet.

Ziel der Autorin ist, das System der sonderpädagogischen Beschulung in seinem vielfältigen historischen, kulturellen, ökonomischen, sozialen und politischen Beziehungsgeflecht innerhalb des Gesellschaftssystems der SBZ und der DDR zu erfassen, zu analysieren und zu deuten. In Anlehnung an Luhmanns Theorie der sozialen Systeme wird das Zustandekommen und das Funktionieren des sonderpädagogischen Systems in den ersten Jahren nach 1945 analysiert.

Die Autorin geht davon aus, dass Sonderpädagogik als Ergebnis systemsoziologischer Differenzierung zu betrachten ist. Demnach liegt systemtheoretisch der Sinn der Existenz von Sonderschulen in der Komplexreduktion, i.S. der Differenzierung des Volksschulwesens bezüglich der unterschiedlichen Lern- und Leistungsmöglichkeiten ihrer Schüler. Daher ist zu fragen, ob die Entstehung und Entwicklung eines Sonderschulwesens in der SBZ und der DDR ebenfalls - systemsoziologisch betrachtet - eine Folge der Ausdifferenzierung des Schulsystems ist.

Als Gegenthese lässt sich die Frage formulieren, ob aufgrund veränderter gesellschaftlicher Rahmenbedingungen Funktionen des Systems und systeminterne Strukturen aufgebrochen und aufgelöst worden sind, ob also das nach 1945 entstehende neue Schulsystem in der Lage war, der Heterogenität der Schüler hinsichtlich ihrer Lern- und Leistungsmöglichkeiten und somit dem eigenen Anspruch, eine "Schule für alle Kinder" zu sein, gerecht zu werden. Aus der Reflexion der Zusammenhänge zwischen System und Umwelt, d.h. zwischen Gesellschaft, Allgemeiner Schule und Sonderschule, ergibt sich die Hauptfragestellung der Arbeit: Welche inneren und äußeren…

Schlagworte

Sonderpädagogik, Sonderschule, Hilfsschulen, Lernbehinderte, SBZ, DDR, Systemtheorie, Soziales System, Pädagogik, 1945-1952