Über das Buch

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Dieses Buch widmet sich einem zentralen Thema der aktuellen Bildungsforschung: den Stereotypen, die (angehende) Lehrkräfte über Schülerinnen und Schüler mit türkischem Migrationshintergrund sowie über Schüler und Schüler innen aus niedrigen sozialen Schichten haben – und den möglichen Folgen dieser verinnerlichten Vorstellungen für pädagogische Entscheidungen.

Auf Grundlage quantitativer und qualitativer Analysen eröffnet die Arbeit einen Einblick in die Inhalte und Wirkung ethnischer und sozialer Stereotype im Kontext der Lehrkräftebildung.

Die Befunde zeigen deutliche Unterschiede zwischen beiden sozialen Gruppen. Stereotype über Schülerinnen und Schüler mit türkischem Migrationshintergrund sind auf kollektiver Ebene vergleichsweise einheitlich ausgeprägt und umfassen vor allem leistungsfremde Zuschreibungen sowie kulturelle Merkmale. Für Schülerinnen und Schüler aus niedrigen sozialen Schichten hingegen variieren sowohl stereotype Wissensinhalte als auch deren Zustimmung deutlich stärker. Während ein türkischer Migrationshintergrund über klar erkennbare Merkmale explizit und implizit abgebildet werden kann, fehlt ein solch eindeutiges Muster für eine niedrige soziale Herkunft.

Besondere Aufmerksamkeit verdienen die differenzierten Effekte dieser Stereotype auf akademische Urteilsdimensionen. Effekte zeigen sich unter anderem in Einschätzungen sprachlicher und mathematischer Fähigkeiten, des Fähigkeitsniveaus sowie der sozialen Kompetenz.

Das Buch bietet damit nicht nur eine empirisch fundierte Analyse der Inhalte und Auswirkungen von Stereotypen, sondern liefert zugleich wertvolle Impulse für die professionelle Reflexion in der Lehrkräftebildung. Es richtet sich an Bildungsforschende, Lehramtsstudierende, Ausbildende und alle, die sich wissenschaftlich vertieft mit Fragen von Chancengerechtigkeit und professionellen Urteilen im Schulkontext aus der sozial-kognitiven Perspektive heraus auseinandersetzen […]

Schlagworte

Stereotype, Bildungsdisparitäten, Migration, Sozialer Status, Ethnische Stereotype, Implizite Stereotype, Soziale Kognition, Sozialpsychologie, Disparitäten, Duale Prozessmodelle, Stereotype Content, Urteilsbildung, Lehrkräftebildung, Schüler mit Migrationshintergrund

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