Über das Buch

Zum Inhalt

Der Autor befasst sich in historisch-systematischer Sicht mit dem Begriff "Integration", der grundlegend für das Funktionieren von Pädagogik ist, in der Erziehungswissenschaft aber kaum (mehr) als solcher reflektiert wird. Wenn dort heute von Integration die Rede ist, so meist im Sinne der gesellschaftlichen Eingliederung benachteiligter Randgruppen. Die systematische Frage, ob überhaupt und unter welchen Bedingungen gesellschaftliche Integration durch Erziehung und Bildung in der bürgerlichen Gesellschaft gelingen kann, wird dabei nicht gestellt.

Die Untersuchung geht von der in der Soziologie intensiv diskutierten Frage aus, inwieweit spätmoderne Gesellschaften überhaupt noch integrierbar sind und versucht, sowohl systematisch als auch historisch die Hypothese zu erhärten, dass Integration in der bürgerlichen Gesellschaft von jeher ein prekäres Projekt war, aufgrund der Widersprüche, die diese gesellschaftliche Formation und folglich auch ihre Pädagogik kennzeichnen. Diese kann ihre Integrationsfunktion und damit ihre gesellschaftliche Legitimation nur durch das Versprechen aufrecht erhalten, zwischen moralischen Normen und geschichtsphilosophischer Selbstverpflichtung der bürgerlichen Gesellschaft einerseits und deren funktionalen Integrationsforderungen an die Individuen andererseits in gelingender Weise vermitteln zu können. Dieses notwendig widersprüchliche Versprechen wird als ihr "blinder Fleck" bezeichnet, den sie beibehalten muss, um handlungsfähig zu bleiben.

Der Entfaltung der Fragestellung und des theoretischen Rahmens unter Rückgriff auf die Kritische Theorie folgt im systematischen Teil zunächst die Darstellung pädagogischer Integrationskonzepte von den frühbürgerlichen Utopien über Comenius und Francke bis hin zu Rousseau und den pädagogischen Projekten der Französischen Revolution. Danach kommen mit Marx, Weber, Freud und Horkheimer / Adorno prominente Kritiker des bürgerlichen Integrationskonzepts zu Worte, deren Kritik…

Schlagworte

Gesellschaftliche Integration, Pädagogik, Erziehung, Erziehungswissenschaft, Bildung, Schule, Schultheorie, Soziologie, Bürgerliche Gesellschaft, Aufklärungspädagogik, Neuhumanismus, Kritische Gesellschaftstheorie, Politikwissenschaft, Habilitation